从Lindfield K-6的头部

我们希望我们的学生以奇迹感和探究精神开始学习。

在2015年第2期,纽语顿社区欢迎Benjamin Barrington-Higgs先生作为Lindfield的新负责人。巴林顿 - 希格斯先生是一位充满激情的教育家,最近领先的是Yayasan Pendidikan Jayawijaya学校,印度尼西亚。他是一个认可的PYP研讨会领导者,他们以前在Saints College曾经工作过的浴室;悉尼克兰布鲁克学校;雅加达国际学校和查尔斯斯特鲁特大学的初级教育讲师。巴林顿 - 希格斯先生有一个妻子,安德烈和三个孩子。他的两个儿子Oli和Tee现在参加了Lindfield。巴林顿 - 希格斯先生告诉我们学生参与的重要性以及Lindfield的主要年份计划(PYP)如何努力从学生参与激发和挑战所有年龄段的男孩的有意义的学习体验。

Benjamin Barrington-Higgs

独特的学习经历

有目的的教学,响应每个学生的学习需求都有明确的关注。我们的教师关注指导指导,课程包括所有男孩的包容性,无论学习需求还是个性化的情况如何。通过为男孩提供有目的和敏感的教学技术,与刺激专注于学习设计和技术的学习空间相结合,我们可以确保我们的男孩们充分利用他们的学习环境。

社区感

我们学生取得成功的关键正在促进家庭和学校之间的伙伴关系,清晰连续沟通。我们的目标是提供人们想要教学和学习的精力充沛,积极和乐观的学校。我们希望我们的学生以奇迹感和探究精神开始学习。

学生参与

作为教育工作者,Lindfield的教师欣赏他们的挑战,成为学习的设计师,以便每个男孩都参与,灵感和挑战。

仅仅是魅力,不足以让我们的学生参与,因为他们要求更深层次,更具有挑战性的参与形式,以便成功。那么我们如何聘请学生?

教师建立积极关系并提供培育学校社区至关重要,以帮助学生实现自己的潜力。对每个学生智力潜力的坚定承诺确保了符合高期望和满足。

每个学生都值得在他们的能力边缘工作,挑战和伸展,以便他们可以以多种不同的方式生长。

随着受挑战的挑战,相关性是学生参与的关键因素。 PYP框架侧重于调查和行动,促进与个人和社区有关的学习经历。当学生从事询问时,他们可以与他们正在学习的概念连接,并应用他们从自己的生活中学到的东西。

在“订婚”学生的教室里,您将看到一位了解学生在哪里的老师。提供“正常”的反馈需要一位在房间里移动,跪拜或坐在学生上的老师,讨论讨论,并在学生需要指导时承认。高期望和挑战必须与适量的支持量平衡。这种支持旨在帮助学生思考。巧妙地登记可以激发学生。

创造学生参与的氛围采取某种态度,以及有效的教学技能。作为教育工作者,Lindfield的教师欣赏他们的挑战,成为学习的设计师,以便每个男孩都参与,灵感和挑战。

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建立学习块

纽顿顿的个性,卓越和社区的传统是我们学生的商标;这是我们学校建造的基石以及未来的遗产。留下他们的初等年的男孩在大学的更广泛的社区中充满信心,知道那些年份提供了建立成功和令人满意的未来的基础。