学习和教学

在Lindfield K-6,我们的目标是提供一个平衡的自由教育,重点是帮助每个男孩发展到他们的潜力。

达到潜力

目的是在学术成就,个人发展和社会责任之间实现平衡。

教师建立积极关系并提供培育学校社区至关重要,以帮助学生实现自己的潜力。坚定不移的承诺理解每个学生的智力能力确保了符合高期望和满足。

每个学生都值得在他们的能力的边缘工作,被挑战和伸展,以便他们可以成长。

随着受挑战的挑战,相关性是我们在Lindfield教育男孩的关键因素。作为提供国际学士学位的初年计划的额外好处,我们的学习和教学框架强烈关注调查和行动,促进与个人和社区相关的学习经历。

当学生从事询问时,他们可以连接他们正在学习的概念,并应用他们从自己的生活中学到的东西。

在“订婚”学生的教室里,您将看到一位了解学生在哪里的老师。提供即时反馈涉及一名教师在房间里移动,跪或坐在学生上,讨论讨论,并在学生需要指导时承认。高期望和挑战必须符合适量的支持,旨在帮助学生思考。巧妙地登记可以激发学生。

创造学生参与的氛围采取某种态度,以及有效的教学技能。 Lindfield的教师欣赏他们的挑战,成为学习的设计师,以便每个男孩都参与,灵感和挑战。

 

展示更多

IB认证

PYP提供了在所有关键学习领域寻址NSW教育标准权威教学大纲的框架。在宗教教育,艺术,音乐,语言(普通话)和健康和体育教育中提供了重要的专业学习体验。

一个IB世界学校

2013年1月,Lindfield成为一所官方的PYP学校。

2009年,Lindfield预科学校开始了提供了提供的旅程 IB初年计划 到2013年1月,Lindfield K-6成为一所官方的PYP学校。

IB授权流程是一个长期且严谨的过程,由学校和IB计划变化。这意味着不仅仅是任何学校就能满足组织的标准。作为IB学校,通过IB PYP团队定期访问教学和学习经验的某些方面。

IB PYP主题包括:

•语言
•数学
•科学
• 社会研究
•艺术
•个人,社会和体育

PYP提供七个宏观概念查询:

形式 - 它是什么样的?
功能 - 它是如何工作的?
因果关系 - 为什么它就是这样?
改变 - 它如何变化?
连接 - 它是如何与其他东西相连的?
透视 - 观点是什么?
责任 - 我们的责任是什么?

IB初年计划中最独特的特征是六个跨学科主题。这些主题提供了将本地和全球问题纳入课程的机会,并有效地允许学生超越每个主题的范围。

教师将基于主题的单位进行调查,调查,需要从学生那里需要高度参与的重要思想。这些查询具有很大的深入,深入,通常持续数周。

跨学科主题包括: 我们是谁;我们在哪里和时间;我们如何表达自己;世界如何运作;我们如何组织自己并分享地球。

PYP - 基于查询的学习

作为PYP的一部分,Lindfield的学生开始关注查询和行动。各级教师正在利用新的学习方法来帮助男孩在包括数学和英语等重点学习领域开发技能和理解。

幼儿园 - 基于探究的学习

幼儿园探讨了“归属”的概念,作为他们的询问男孩的一部分,并协同讨论了他们每个家庭之间的相似性和差异。男孩们了解到多样性使世界成为一个更有趣的地方。

第1阶段 - 基于探究的学习

第1阶段探索了“关系”的概念,其中支持Lindfield的新个人发展计划。学生确定了他们自己的关系和用于维持这些关系的策略。男孩们解释了他们的行为,特别是非口头语言和线索,可以用来向他人传达一条消息。

第2阶段 - 基于查询的学习

第2阶段的男孩在学习身体系统时,他们的味道就是成为医生。穿着白色实验室外套,男孩们有机会削减器官和骨头并记录他们的观察和调查结果。这项询问进一步了解男孩对人体相互连接的理解。

面对变革的敏捷,响应和创新

Lindfield合作伙伴与PYP提供了一个完整的教育,基于价值观,并采用了最新的最佳做法,以确保男孩学习如何批判性,有效地与周围的不断变化的世界互动。与IB合作的一些好处是获得优秀的资源,有机会与世界各地的其他学校联系,多元化的专业发展机会为员工提供,顾问,会议,网络机会和访问最新研究。

我们的学校不安,不断寻求想象并重新想象我们教导学生的方式并支持我们的员工。我们的教师合作地努力建立能力,并为我们的男孩们审查有效的实践。我们的教师赋予了自主性和灵活性,以最好的方式应用他们的专业知识,以帮助我们的男孩们以最佳实现。在大规模的技术和社会变革时,面对教育不断发展。在这些变化面前,该系统使我们能够更加敏捷,响应和创新。

Lindfield老师专业增长模式

该模型依赖于两个必不可少的宗旨,这是一个支持的环境,促进了创新,创造力和高度承诺以及通过协作专注于技能获取和能力建设来实现教学实践的有意义反思和发展的结构。

lindfield_literacy

英语课程

在Lindfield,我们的目标是为我们的男孩提供日常机会,通过阅读,写作,发言和听力的主要股,能够“通过扫盲探究识字”和“询问”。每个男孩都遵循一个个性化阅读计划,旨在帮助他掌握全方位的阅读技能,同时也促进了对文学的热爱。鼓励男孩们保持日常阅读日志并参与学校阅读挑战。

通过特定文本类型的教学制定了写作流利,诸如天气(教学手写,阅读和拼写技巧)等方案的支持以及技术的整合。男孩们有经常机会在公开发言和辩论中培养信心和技能。

语言的重要性

对英语语言和文学的理解配备男孩用他们的想象力,沟通思想,言论和感受,并对个人和社会问题进行了解情况。英语的能力有助于男孩了解口腔和书面各种文本的结构和语法,并促进终身享受文学。

设计思维

Lindfield Prep最近收到了一项允许教师的补助金,进一步探索制造商运动,并将科学,技术,工程,艺术和数学(Steam)融入我们男孩的学习经历。通过这一补助金,我们的老师目前正在调查“设计思维”的概念。 

设计思维涉及设计师使用创新解决方案的一系列问题解决步骤。设计思维鼓励我们的男孩成为活跃的学习者,他们利用自己的创造力,为当前的问题和问题开发新的和创造性的解决方案。通过设计思维设计的解决方案是有意义的,有目的性和经过原型设计和测试,以实现改进。此外,该过程需要解决问题的解决者,以科学,技术,数学和创造性地思考。

与行业的联系

Lindfield还与独立学校(AIS),罗斯维尔学院,外部专家,学校伙伴和其他独立学校的协会制定伙伴关系,以分享和合作如何使我们的设计思维活动更加引人入胜。我们希望通过将更多的蒸汽纳入课程,我们的男孩将更好地装备,以将他们在课堂上学到现实世界中的内容。

支持个人学习

我们理解男孩以不同的利率学习。为了帮助各级学生,我们建立了量身定制的教学计划,以帮助那些学习更慢的学生以及那些想要加速机会进一步挑战自己的学生。

我们的学习增强团队(学习增强教师和教学实习生,Lindfield,教师助手和学校辅导员)各自与我们的课堂教师一起配对,为一周三次创造一个动态的团队教学环境,为识字和数学创造。在这些会议期间,教学团队与课堂上的所有学生一起工作,以支持他们在诉诸其能力的水平的技能方面的发展。

基于彻底识别和跟踪学生学习需求和成就以及正在进行的课程修改,通过广泛的协作计划支持此过程。

天赋和才华横溢

我们的天赋和有才华的计划为在任何地区显示出神奇潜力的男孩提供差异化​​的课程。尽可能地,我们寻求在常规课堂的背景下提供这种支持和扩展,因此他们可以维护建立的友谊和与年组的进展。

天赋和才华横溢

有天赋和有才华的计划与班级教师和学习增强团队一起开发。

具体课程可能包括识字和数值中的特殊扩展组,基于兴趣的项目通过问题解决机会与查询或数学延伸单位相关联。这些包括澳大利亚数学挑战和数学奥林匹克。

最重要的是,我们的目标是为Lindfield提供每个男孩,有机会探索他的优势,以及在课程的所有领域达到他潜力的支持。

学习增强计划

纽顿顿的创新和多方面的学习增强计划为进一步研究提供了一个合理的基础。它是所有能力的年轻男孩的一个很好的支持计划。

家学合作伙伴关系

围绕学习的密切沟通是让父母通知学校在学校所做的事情的重要方面,是我们家学合作计划的关键组成部分。为了帮助父母留在学校的男孩学习之上,教师保留了一个级别的博客,概述了下周的学习计划以及有关独特学习机会的照片和信息,例如专家演讲者或可能已经采取的游览的演示文稿在那一周的地方。

学校还举办了家长信息晚会,父母教师会议,学生领导的会议和学习研讨会,以确保父母和教师之间的持续和开放对话。家长受到热烈的邀请参加儿子的学习,成为识字和数学学习团体的一部分。这些群体有助于弥合家庭和学校生活之间的差距,使父母可以与教师合作,并更多地参与儿子的学习。

音乐节目

纽丁顿的音乐是一项全学校计划,从主校区的音乐部门奔跑。课堂音乐计划为所有来自幼儿园的男孩提供机会到6年级,通过积极参与唱歌,演奏,运动,听觉和构图来学习音乐。该计划促进了音乐的享受和欣赏。

阅读更多

教室和工具计划

从2年和3年来,男孩开始一个乐器计划,直到4年级4和5才能搬到风和黄铜乐器之前。展示对任何文书的兴趣的男孩被鼓励乘坐私人课程,并参加学校的许多合奏,或者在第6年的爵士乐队参加。

阅读更多