我们的人

我们的多元文化和多族群落丰富了学院,我们的真正多样性是我们的关键优势之一

我们来自哪里

我们的多样性促进了我们社区之间的创新,以反思自己和重新思考,我们认为。

我们的员工和学生机构由属于不同文化,宗教和语言群体的人组成。我们是多元文化,我们很自豪。尽管我们多样化的观点和哲学,我们在纽丁顿分享了集体认同和目的。

拥有四个悉尼校区,三个在内城和较低的北岸,我们很幸运能够从大都会悉尼大都会,新南威尔士州及以后举办男孩。纽顿顿家庭告诉我们,他们重视他们的儿子必须拥抱包容性的社区和哲学的机会。

作为教育工作者,我们看到不同观点的力量,以挑战我们的思考和教学。

 

“纽顿顿是多元化的,包容性和进步的。它为男孩们为男孩提供了高的期望,标准和基准,然后支持他们实现这些。”

- 2017年母亲回复,2017年MMG学校满意度调查

我们的第7岁男孩的父母有31个不同的国家

除了构成大学社区的“没有陈述”或“没有宗教”之外,还有11个信仰或宗教面位

我们的寄宿生来自18个区域乡村城镇和14个国际城市

寻找共同的地面和共享价值

为每个人的男孩慷慨志愿者

在家和学校之间发展联系

很难想象一个与家人密切相关的好学校
  • 我们的学校社区和我们的父母社区为男孩们分享了共同的目标和梦想
  • 一个学习者的增长也会增长我们的社区
  • 在纽顿的每个男孩的心中都是一个家庭,它为他提供了他的身份并塑造了他的价值观

内悉尼 - 31.5%

内西悉尼 - 20.2%

St George Sutherland - 17.7%

悉尼下北北部 - 13.2%

a)东部郊区 - 6% b)坎特伯雷银行营业 - 4.2% c)中央北部悉尼 - 3.4% d)北海岸 - 0.8%

人口调查

*在近期澳大利亚国家研究中,雇主评估了工作人员能够与文化多样化的同事和客户合作的重要性,以5分,或86%。

优质员工

“成功的学校和他们的领导者焦躁不安。” - Roy Blatchford,不安的学校

我们是纽丁顿的学习者社区。我们鼓励为我们的男孩和员工提供动态和吸引学习环境。

无论是通过员工主导的专业发展讲习班,同行观察,反馈或研究委员会,我们对教育的方法都是整体。我们认识到教师的要求是在比赛之上,我们支持他们追求进一步的研究和改进。

员工协作,支持和福祉对我们来说很重要,我们提供量身定制的专业发展机会,以将员工提供最新的工具,系统和知识,以确保在教育方面没有妥协。

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新工作

我们寻求有动力和充满激情的个人加入我们的员工社区。

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目前的机会

所有作业申请都在线。访问招聘包以申请。

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员工福利

在纽约顿雇用时,我们员工的努力不会被忽视。我们鼓励教学和非教学人员享受各种员工的福利。

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是什么让好老师?

7年级和科学老师,科学教师,科学教师是纽约顿学院的“好老师”的一个例子。她是一位充满激情的教育家,曾经教授过14年的教育者,她认为这是她的角色,“点燃了每个和每个学生的心灵的火焰”。一个这样的学生查理帕普斯,举例说明了制作好学生的特征。 MS ScalOne和Charlie都反映了他们认为分别衡量好老师或好学生的措施。

Colleen ScalOne.

一个好学生是对学习环境和他周围的人有积极影响的人;当他们或其他人实现或了解某些东西时,将同样快乐,尤其是一个困难的概念,并且永远不会让别人降低或让他们感到课堂上的不安全。我用来评估某人是否是一个好学生的标准包括:动机和好奇心;建立的学习或工作习惯;决心;性格和道德敏感;对自己和他人的诚实和尊重。当学生为自己的学习目标奠定和锻炼时,他可以从一名优秀的学生转变为一个伟大的学生.Charlie是一个惊人的年轻人,热烈和热情地对获得我们正在努力的任何事情的洞察力。他对科学的热情是真实的,第二到第二。他急切地等待着指导并帮助其他可能不了解这个概念的人。他是一个领导者,他的存在使课堂增强,而他的热情是具有传染性的。查理是所有学生的安全场所,毫无畏惧地学习和语音意见。

查理帕普斯

我用来测量好教师的标准是我学到了多少,他们对男孩或喜欢乱七八糟的学生有多严格,无论他们都知道我们还有其他科目,不会设置太多的家庭作业以及它们如何平衡教室乐趣,同时教我们的东西。 MS ScalOne是一个好老师的原因是因为她适合所有上述标准,并意识到学生通过执行实际实验,而不是从董事会复制信息线。 MS ScalOne帮助我成为一个更好的学生,因为她不仅仅是给我们数字和事实,而且给了我们在行动中涉及和展示这些数字的活动。一个好学生是一个有帮助他没有被要求和谁真正的,尊重的人。

1 Hattie,J(2009)。可见学习:800个荟萃分析的合成 与成就有关。 Routledge。

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是什么让好老师?

虽然标准可能因您提出的谁谁而异,但基于证据的教育专家John Hattie表示,最好的教师是热情的 人。他们喜欢他们教的东西,他们喜欢成为老师,他们喜欢帮助他们每个学生学习的挑战。

Boys cheer at Head of the River.

校风

男孩们对作为挑战的学生机构的一部分感到强烈的亲和力。在过去五年中,一系列胜利在过去五年中有一个统一的效果,但不仅如此,在学校和围栏中的辩论,F1在学校和围栏中的竞争等课程已经被学校社区所接受并鼓励男孩们进一步探索并发现更多。

鼓励纽顿顿男孩尝试一切 - 承担风险,有创意,并填补他们在学院提供的承诺和活动的时间表。参与庆祝;做得更多,不少,是规范,我们敦促所有男孩在这样做时彼此支持。签署“哲学和橄榄球”,“戏剧体育和划船”,“合唱团和木工”挑战了在学者精明或运动态度或文化上有意义的刻板印象。纽顿顿喜欢所有兴趣和激情的融合。